Didática


FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE

DIDÁTICA GERAL LETRAS

EMENTA:
Os componentes de ensino. Procedimentos de ensino e articulação com as propostas pedagógicas. Planejamento de ensino como processo integrado da ação educativa. Avaliação e o processo educativo.
PROGRAMA
UNIDADE 01 - Educação e o fazer pedagógico.
UNIDADE 02 - Educação e a realidade brasileira: abordagem do processo.
UNIDADE 03 - Educação e mudança.
UNIDADE 04 - Escola e sua função sócio-pedagógica.
UNIDADE 05 - O papel da Didática no processo de ensino aprendiz
agem.
UNIDADE 06 - Planejamento - visão global - Compromisso com a totalidade do processo educativo.
UNIDADE 07 - O conhecimento e a compreensão da realidade: Sondagem/Diagnóstico.
UNIDADE 08 - A metodologia integrativa: da sensibilização aos conteúdos escolares (relação objetiva/conteúdos e procedimentos de ensino)
UNIDADE 09 - O papel dos recursos na organização do ensino.
UNIDADE 10 - A avaliação como elemento fundamental do processo.
UNIDADE 11 - Os planos de Ensino como instrumento para ação.

 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA E LITERATURA FRANCESA


EMENTA:
Planejamento e organização do ensino. Estabelecimento da relação teoria-prática em situações reais de ensino. Acompanhamento, orientação e avaliação da prática pedagógica.



PROGRAMA


  1. Observação em escolas.
  2. Elaboração de referencial teórico.
  3. Preparação e elaboração de situações que envolvam o processo de ensino.
  4. Execuções de situações práticas de ensino.


BIBLIOGRAFIA
ALVES, Rubem. Conversas com quem gosta de ensinar. São Paulo: Cortez, 1986.
BORDENAVE, Juan Diaz. Estratégias de ensino-aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1983.
CANDAU, Vera M. A didática em questão. Petrópolis: Vozes, 1984.
CECCON, Claudino et al. A vida na escola, a escola na vida. Petrópolis: Vozes, 1982.
CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. São Paulo: Campinas, Papirus, 1989.
ENRICONE, Délcia. Ensino, revisão crítica. Porto Alegre: Sagra, 1988.
FAZENDA, Ivani C. Arantes. Interdisciplinariedade: história, teoria e pesquisa. São Paulo: Campinas, Papirus, 1998.
GANDIN, Danilo. Escola e transformação social. Petrópolis: Vozes, 1988.
______________. planejamento como prática educativa. São Paulo: Loyola, 1991.
GADOTTI, Moacir. Educação e compromisso. São Paulo, Campinas: Papirus, 1988.
________________. Pedagogia-Diálogo e conflito. São Paulo: Cortez, 1989.
________________. Concepção dialética da educação: um estudo introdutório. São Paulo: Cortez, 1988.
HARPER, Babette et al. Cuidado Escola! São Paulo: Brasiliense, 1986.
HAYDT, Regina C. Avaliação do processo ensino-aprendizagem. São Paulo: Ática, 1988.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação – mito e desafio. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1991.
__________________. Avaliação mediadora. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1993.
LIBÂNEO, José Carlos. Democracia na escola pública. A pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1985.
___________________. Didática. São Paulo: Cortez, 1991.
LUCKESI, Carlos C. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 1995.
MARAGLIANO, Roberto et al. Teoria da didática. São Paulo: Cortez, 1986.
MARTINS, José. Didática geral. Fundamentos, planejamento, metodologia, avaliação. São Paulo: Atlas, 1985.
MARTINS, Pura Lúcia Oliver. Didática teórica/didática prática: para além do confronto. São Paulo: Loyola, 1989.
MEDEIROS, Ethel B. Provas objetivas: técnicas de construção. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1977.
MOREIRA, Antonio F. B. Conhecimento educacional e formação do professor. São Paulo, Campinas: Papirus, 1995.
OLIVEIRA, Maria Rita N. A reconstrução da didática. São Paulo, Campinas: Papirus, 1995.
PIMENTEL, Maria da Glória. O professor em construção. São Paulo: Cortez, 1983.
REVISTA da Associação de Educação. São Paulo, nº 8, 1984.
REVISTA da Educação AEC. Brasília, Ano 19, nº 75, abr/jun, 1990.
REVISTA Tecnologia Educacional. Rio de Janeiro, Ano XX, nº 102/108, set/dez, 1991.
RODRIGUES, Neidson. Por uma nova escola – o transitório e o permanente a ensinar. São Paulo: Cortez, 1987.
SANT'ANNA, Ilza Martins; MENEGOLLA, Maximiliano. Didática: aprender a ensinar. São Paulo: Loyola, 1991.
SAVIANI, Demerval. Escola e democracia. São Paulo: Cortez, 1991.
SOUZA, Clarilza Prado de. Avaliação do rendimento escolar. São Paulo, Campinas: Papirus, 1991.
VASCONCELLOS, Celso dos S. Avaliação: concepção dialética-libertadora do processo de avaliação escolar. São Paulo: C.S. Vasconcellos, 1993.
VEIGA, Ilma Passos A. Repensando a didática. São Paulo, Campinas: Papirus, 1988.
___________________ et al. Didática: o ensino e suas relações. São Paulo, Campinas: Papirus, 1991.
___________________. A prática pedagógica do professor de didática. São Paulo, Campinas: Papirus, 1991.
___________________. Técnicas de ensino: por que não? São Paulo, Campinas: Papirus, 1996.
VIANNA, Heraldo M. Testes de educação. São Paulo: IBRASA, 1996.


PRÁTICA DE ENSINO EM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA

Instituição: Fundação Universidade Federal do Rio Grande
Duração:anual
Ano: 1998

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1. CARACTERIZAÇÃO DA DISCIPLINA
1.1. Objetivos do ensino da Língua Portuguesa no ensino de 1º grau.
1.2. Aspectos cognitivos envolvidos no ensino de Língua Portuguesa no 1º grau.
1.3. Importância desses aspectos para o desenvolvimento intelectual do indivíduo como um todo.
1.4. Situação do ensino da Língua Portuguesa nas escolas de 1º grau.
1.5. Análise dos programas de Língua Portuguesa.
2. FORMAÇÃO DO PROFESSOR
2.1. A formação do professor de Língua Portuguesa no Brasil.
2.2. A política e ideologia da escola e sua influência na relação professor-aluno, professor-direção e aluno-direção.
3. METODOLOGIA ESPECÍFICA.
3.1. Orientação para o ensino de Língua Portuguesa no 1º grau.
3.2. Embasamento teórico para o ensino das quatro habilidades.
3.3. Diretrizes para avaliação do processo ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa.
3.4. Análise dos livros didáticos específicos para o ensino de Língua Portuguesa no 1º grau.
4. ORGANIZAÇÃO DO ENSINO.
4.1. Planejamento das unidades.
4.2. Planejamento das aulas.
4.3. Elaboração de instrumentos de avaliação.
4.4. O significado e o uso adequado de recursos e criação de material para microensino.
4.5. Organização de atividades para o desenvolvimento de cada uma das quatro habilidades.
5. DESEMPENHO DO PROFESSOR.
5.1. Observação em escolas de 1º grau da comunidade.
5.2. Aplicação das atividades programadas em escolas da comunidade.
5.3. Elaboração de relatório das atividades práticas desenvolvidas nesta unidade.

BIBLIOGRAFIA

AEBLLI, H. Prática de ensino. São Paulo: EPU: Editora da Universidade de São Paulo, 1982.
ALVES, N. et alii. Formação de professores. Pensar e fazer. São Paulo: Cortez, 1993.
BORDENAVE, J. D. & PEREIRA, A. M. Estratégias de ensino-aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1983.
CASTRO, A. D. et alli. Didática para escola de 1º e 2º graus. São Paulo: Edibel, 1973.
CUNHA, M. I. O bom professor e sua prática. São Paulo/Campinas: Papirus, 1989.
FAZENDA, I. C. Encontros e desencontros da didática e prática de ensino. Caderno Cedes (21), São Paulo: Cortez/Cedes, 1989.
FAZENDA, I. C. & PETEROSSI, H. Anotações sobre metodologia e prática de ensino na escola de 1º grau. São Paulo: Loyola, 1989.
GAGNÉ, R. Como se realiza a aprendizagem. Rio de Janeiro: Ao livro técnico, 1971.
LIBANEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1992.
MARQUES, J. C. Microensino e as habilidades do professor. Porto Alegre: Boletim PREMEM - UFRGS, 1972.
PENTEADO, J. A. Didática e prática de ensino. São Paulo: Mc Graw - Hill do Brasil, 1979.
PILETTI, C. Didática geral. São Paulo: Ática, 1984.
SANT'ANNA, F. M. Microensino e habilidades técnicas do professor. São Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1979.
VEIGA, I. P. A. (org.) Repensando a didática. Campinas: Papirus, 1988.
ZOBOLI, Graziella. Prática de ensino. São Paulo: Ática.



ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA


EMENTA:
Planejamento e organização do ensino. Estabelecimento da relação teoria-prática em situações reais de ensino. Acompanhamento, orientação e avaliação da prática pedagógica.


PROGRAMA


  1. Observação em escolas.
  2. Elaboração de referencial teórico.
  3. Preparação e elaboração de situações que envolvam o processo de ensino.
  4. Execuções de situações práticas de ensino.


BIBLIOGRAFIA
ALVES, Rubem. Conversas com quem gosta de ensinar. São Paulo: Cortez, 1986.
BORDENAVE, Juan Diaz. Estratégias de ensino-aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1983.
CANDAU, Vera M. A didática em questão. Petrópolis: Vozes, 1984.
CECCON, Claudino et al. A vida na escola, a escola na vida. Petrópolis: Vozes, 1982.
CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. São Paulo: Campinas, Papirus, 1989.
ENRICONE, Délcia. Ensino, revisão crítica. Porto Alegre: Sagra, 1988.
FAZENDA, Ivani C. Arantes. Interdisciplinariedade: história, teoria e pesquisa. São Paulo: Campinas, Papirus, 1998.
GANDIN, Danilo. Escola e transformação social. Petrópolis: Vozes, 1988.
______________. planejamento como prática educativa. São Paulo: Loyola, 1991.
GADOTTI, Moacir. Educação e compromisso. São Paulo, Campinas: Papirus, 1988.
________________. Pedagogia-Diálogo e conflito. São Paulo: Cortez, 1989.
________________. Concepção dialética da educação: um estudo introdutório. São Paulo: Cortez, 1988.
HARPER, Babette et al. Cuidado Escola! São Paulo: Brasiliense, 1986.
HAYDT, Regina C. Avaliação do processo ensino-aprendizagem. São Paulo: Ática, 1988.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação – mito e desafio. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1991.
__________________. Avaliação mediadora. Porto Alegre: Educação e Realidade, 1993.
LIBÂNEO, José Carlos. Democracia na escola pública. A pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1985.
___________________. Didática. São Paulo: Cortez, 1991.
LUCKESI, Carlos C. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 1995.
MARAGLIANO, Roberto et al. Teoria da didática. São Paulo: Cortez, 1986.
MARTINS, José. Didática geral. Fundamentos, planejamento, metodologia, avaliação. São Paulo: Atlas, 1985.
MARTINS, Pura Lúcia Oliver. Didática teórica/didática prática: para além do confronto. São Paulo: Loyola, 1989.
MEDEIROS, Ethel B. Provas objetivas: técnicas de construção. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1977.
MOREIRA, Antonio F. B. Conhecimento educacional e formação do professor. São Paulo, Campinas: Papirus, 1995.
OLIVEIRA, Maria Rita N. A reconstrução da didática. São Paulo, Campinas: Papirus, 1995.
PIMENTEL, Maria da Glória. O professor em construção. São Paulo: Cortez, 1983.
REVISTA da Associação de Educação. São Paulo, nº 8, 1984.
REVISTA da Educação AEC. Brasília, Ano 19, nº 75, abr/jun, 1990.
REVISTA Tecnologia Educacional. Rio de Janeiro, Ano XX, nº 102/108, set/dez, 1991.
RODRIGUES, Neidson. Por uma nova escola – o transitório e o permanente a ensinar. São Paulo: Cortez, 1987.
SANT'ANNA, Ilza Martins; MENEGOLLA, Maximiliano. Didática: aprender a ensinar. São Paulo: Loyola, 1991.
SAVIANI, Demerval. Escola e democracia. São Paulo: Cortez, 1991.
SOUZA, Clarilza Prado de. Avaliação do rendimento escolar. São Paulo, Campinas: Papirus, 1991.
VASCONCELLOS, Celso dos S. Avaliação: concepção dialética-libertadora do processo de avaliação escolar. São Paulo: C.S. Vasconcellos, 1993.
VEIGA, Ilma Passos A. Repensando a didática. São Paulo, Campinas: Papirus, 1988.
___________________ et al. Didática: o ensino e suas relações. São Paulo, Campinas: Papirus, 1991.
___________________. A prática pedagógica do professor de didática. São Paulo, Campinas: Papirus, 1991.
___________________. Técnicas de ensino: por que não? São Paulo, Campinas: Papirus, 1996.
VIANNA, Heraldo M. Testes de educação. São Paulo: IBRASA, 1996.



ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO ENSINO DE 1º E 2º GRAUS


EMENTA:
Sistema educacional brasileiro. Organização do ensino de 1º e 2º graus. Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação. O currículo pleno e o ensino de 1º e º graus. Modalidades de preparação para o trabalho. Verificação da aprendizagem no ensino de 1º e 2º graus.


PROGRAMA


  1. SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO
1.1. Conceito de sistema.
1.2. Conceito de sistema escolar.
1.3. Graus e Modalidades do Ensino.
1.4. Funcionamento do Sistema Escolar.
1.5. Princípios Orientadores.
1.6. Níveis administrativos.
  1. O ENSINO DE 1º E 2º GRAUS
2.1. A escolaridade nas constituições brasileiras.
2.2. O ensino de 1º grau (lei 5692/71) – reformulada pela 7044/82 (análise)
2.3. O ensino de 1º e 2º graus (lei 5692/71) – reformulada pela 7044/82.
2.4. O ensino de 2º grau (lei 5693/71) – reformulada pela 7044/82 (análise).
2.5. Currículo escolar.
2.6. Núcleo comum, parte diversificada.
2.7. Avaliação escolar.
2.8. Recuperação e promoção.
  1. O ENSINO SUPLETIVO
3.1. Finalidade do Ensino Supletivo.
3.2. Exames e provas – outros cursos.
  1. A ORGANIZAÇÃO DE ESCOLA DE 1º E 2º GRAUS
4.1. A escola como organização.
4.2. Estrutura Administrativa da Escola.
4.3. Direção da Escola.
4.4. Orientação educacional e pedagógica.
4.5. Relações humanas na escola (internos).
4.6. Relações humanas na escola (externos).
4.7. Organizações auxiliares na escola.
4.8. Serviço de assistência ao escolar.
4.9. Círculo de Pais e Mestres (CPM).
4.10. Centro Cívico Escolar (CCE)
  1. CURRÍCULO DO ENSINO DE 1º E 2º GRAUS
5.1. Preparação para o trabalho no ensino de 1º grau – Aspectos gerais.
5.2. Preparação para o trabalho no ensino de 2º grau – Aspectos gerais (Parecer 45/72 – CFE)
5.3. Mínimos exigidos em cada habilitação profissional no ensino de 2º grau (Parecer 45/72 – CFE)
5.4. Conjunto de habilitações afins no ensino de 2º grau (Parecer 45/72 – CFE).
5.5. Modalidades de habilitações profissionais no ensino de 2º grau (Parecer 45/72 – CFE).
5.6. Parecer C. F. E. 76/75. Materiais que poderão compor a parte diversificada do ensino de 1º e 2º graus.
5.7. Parecer CEERS 29/77. Formação Profissionalizante Básica.
  1. REGIME DIDÁTICO ESCOLAR
6.1. Organização escolar.
    1. Formação, aperfeiçoamento e atualização do professor.
    2. Seleção, recrutamento e condições de trabalho.
    3. Remuneração condigna e sua progressão funcional (carreira)
    4. Participação do Processo de Transferência.
    5. Autonomia do professor e sua autorrealização.
    6. Auto valorização.
    7. Valorização do educador na atualidade (apreciação crítica).


BIBLIOGRAFIA
  1. Constituição Federal 1988.
  2. Nova LDB – último substitutivo.
  3. Coletânea de Leis de Ensino do CFE.
  4. Cadernos CEDES Educação e Sociedade.
  5. SILVA jr. Celestino Alves da. Escola Pública como local de trabalho.
  6. Política e Educação.
  7. Educação e Questões da Atualidade.
  8. Tendências e Correntes.
  9. Escola e Democracia.
  10. SAVIANI, Demerval. Educação: do senso comum à consciência filosófica.
  11. Educação Popular: utopia latino-americana.
  12. GADOTTI, Moacir. Escola Vivida, Escola Planejada.
  13. GHIGGI, Gomercindo et al. Trabalho, conhecimento e formação do Trabalhador. UFPEL


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